ホームワーク

和やかな雰囲氣で子供達に、これから学校に行くと言うところから、学校の集会の様子と言わされる内容、なかなかの落差に驚く。

イランの子供達に宿題の事、どうして宿題をして来なかったのかなど、監督自身が子供達に質問する。

どの子供も何故そんな事を聞かれるのか、どう答えたら良いのか、幼い顔に不安が滲む。
暗い部屋でライトを当てられカメラを向けられ質問される。
監督の質問は、静かに投げかけられ子供達は自らの言葉で話す、でも垣間見えてくる環境や事情は深く考えさせられる。

途中、乱入気味に大人が持論を語るが、監督は特にジャッジメントもしなければ同調もしない、ただ事実をカメラに収める。

特に印象的な男の子、怯えた表情で落ち着きが無く、友達が近くに居ないから答えられないと泣き、友達が一緒に居て少し安心しても居なくなると伝えると泣き出してしまう男の子、お父さんにも個別で話を聞く、友達にも話を聞く、また男の子に聞く、もう見ていて苦しく悲しくなる、でも宗教の授業に早く行きたいと言う男の子が、宗教詩は覚えている？言ってみてと監督に言われ、スラスラと暗唱する姿を見た衝撃が忘れられない。

監督自身がどの様な家庭環境で育ち、教育を受けて来たのか、よく分からないけれども、若い頃にイタリアのネオリアリズム映画を沢山見て、小津安二郎監督の映画に影響を受けた、アッバス・キアロスタミ監督の眼を通して観るイランの家庭環境や教育、国や文化など知る事で、自分自身の事も考えてしまう。

検閲で自由にならない国、静かに強い眼差しで見つめる監督、イランで作られた監督の映画、心に残り忘れられません。

ただただ子ども達とその親にインタビューを続けている映像。
のように感じられるが、イランの子ども達が直面している宿題に関する問題点がどんどん見えてくる。
文字を読めない親、教えてくれたとしても厳しい兄弟、ご褒美の存在を知らない、体罰してくる教師、罰イコールぶたれるということ。。
肯定も否定もしているわけではないのに、自然と可視化される課題に胸が締め付けられた。
日本も伝統的な教育法ではあるが子どもの自殺率が高い、と批判してた父親の意見がまっとうだった。
子どもに勉強させると言う事とどう向き合っていくべきだろうと考えさせられた。

◆感想

■アッバス・キアロスタミ監督が宿題に付いて子供達に質問する内容と答え

　・Q.両親は字が読めるの。
　　A.読めない。(途中37％の親が文盲であるという数字が出る。）

　・Q.宿題をしないとどんな罰を受けるの。。
　　A.鞭でぶたれる。

　・Q．宿題は沢山あるの。
　　A.とても多い。

　・Q.（映画好きの男の子に対して）どんな映画が好きなの？
　　A. 喧嘩の映画。イラク兵の頭を切り落としちゃうんだ。
　　　あれ、喧嘩と戦争は違うの？
　　　フセインは斃さなきゃだめだ。

　・Q.（悪戯っ子に対して）先生に怒られるの？
　　A.泣きながら、定規でぶたれる。
　　－　このマジッド君は情緒不安定になっており、友人のモライ君が居ないと泣き出す。
　　　　だが、アッバス・キアロスタミ監督が”宗教詩は言える？”と聞くとスラスラと暗唱
　　　　した詩を口にするのである。

＜子供達が、いつも宿題に追われていると感じたキアロスタミ監督が、イランの小学生や先生に次々と質問をする。
　「なぜ宿題をしてこなかったの？」
　「誰が宿題を見てくれるの？」。
　今作は、彼らの質問に対する答えから、少年達の複雑な家庭事情とイランの教育制度の持つ問題点が見えてくるドキュメンタリー映画である。＞

202302 45X
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マジッドが暗唱した宗教詩
「おお　神よ」

おお　神よ　美しい星よ
おお　神よ　鮮やかな花よ
金星を造られた神よ
月と太陽を造られた神よ
すべての山と丘と海と
美しい木々と
美しい蝶々の羽と
鳥には巣を
喜びと遊びと強さと
私たちにものを見る眼を
雪と雨　暑さと寒さ
すべて　あなたが造られた
神よ　願いを叶えたまえ
我らの心を幸いと喜びで満たしたまえ